การศึกษาระดับอุดมศึกษาในแอฟริกาใต้อยู่ที่ทางแยกอีกทางหนึ่ง นักเรียนได้กดดันให้รัฐเสนอการศึกษาแบบ “ฟรีค่าธรรมเนียม” ให้กับทุกคน หลังจากประสบความสำเร็จเมื่อปีที่แล้วในการเพิ่มค่าธรรมเนียมเป็นศูนย์สำหรับปี 2558 แต่การต่อสู้เพื่อโครงสร้างค่าธรรมเนียมที่เหมาะสมสำหรับประเทศยังไม่จบสิ้น
หลังจากการประท้วงและการเพิ่มสัมปทานของรัฐบาลในปีนี้ได้มีการจัดตั้งคณะกรรมการไต่สวน ค่าธรรมเนียมประธานาธิบดี มีกำหนดจะออกรายงานภายในสิ้นปีนี้ ในระหว่างนี้
มหาวิทยาลัยถูกระงับการดำเนินการของนักศึกษา เมื่อรัฐบาลประกาศ
แผนการเก็บค่าธรรมเนียมในปี 2559 ทั้งหมดนี้เกิดขึ้นกับฉากหลังของเศรษฐกิจที่คาดว่าจะเติบโตเป็นศูนย์เปอร์เซ็นต์ในปีนี้ ซึ่งหมายความว่ารัฐบาลไม่น่าจะให้เงินทุนเพิ่มเติมจำนวนมากสำหรับการศึกษาระดับอุดมศึกษา สิ่งนี้จะยิ่งเพิ่มความทุกข์ทางการเงินที่สถาบันรู้สึกอยู่แล้ว แล้วประเทศมีทางเลือกอะไรบ้าง? ฉันได้เตรียมสถานการณ์บางอย่างที่กำหนดความเป็นไปได้
ในแอฟริกาใต้ จำนวนการลงทะเบียนเพิ่มขึ้นเกือบสองเท่าจากประมาณครึ่งล้านคนในปี 1994 เป็นเกือบหนึ่งล้านคนในปี 2014 – อัตราการมีส่วนร่วมเพิ่มขึ้นจาก12% เป็น 20% ในปี 2013 ซึ่งหมายความว่ากลุ่มที่ด้อยโอกาสในอดีตกลายเป็นกลุ่มส่วนใหญ่โดยรวม (83% ) เป็นข่าวดี: เรามีความคืบหน้าไปสู่ความเท่าเทียมในการเข้าถึง
แต่กำไรเหล่านี้ไม่ได้แปลเป็นส่วนหนึ่งของผลลัพธ์ในแง่ของนักเรียนที่สำเร็จการศึกษา ประมาณหนึ่งในสามของผู้ที่ลงทะเบียนเรียนจะเลิกเรียนในปีแรกหรือปีที่สอง และระหว่าง40% ถึง 50% จะไม่สำเร็จการศึกษาเลย
ความไม่เท่าเทียมกันนั้นเห็นได้อย่างชัดเจนเมื่อเราเปรียบเทียบอัตราการออกกลางคันของนักศึกษาระดับปริญญาตรีปี 2008 ตามเชื้อชาติ (โดยใช้การจำแนกประเภทการแบ่งแยกสีผิว ซึ่งยังคงใช้เพื่อตรวจสอบการแก้ไข): นักเรียนแอฟริกันผิวดำ (34%) นักเรียนผิวสี (37%) , นักเรียนอินเดีย (29%) และนักเรียนผิวขาว (21%) ในการตอบสนองต่อวิกฤต รัฐให้คำมั่นว่าจะมอบเงินเกือบ 1 พันล้านรูปี (ประมาณ 71 ล้านดอลลาร์สหรัฐ) ต่อปีตั้งแต่ปี 2560 ถึง 2563 เพื่อเป็นทุนสนับสนุนที่ “หูแว่ว” เพื่อสนับสนุนการเรียนการสอนให้มีประสิทธิภาพมากขึ้น วัตถุประสงค์ของกองทุนเหล่านี้คือเพื่อจัดการกับความจำเป็นของความเสมอภาคและคุณภาพ
สถานการณ์จำลองเป็นเรื่องราวเกี่ยวกับอนาคตที่อาจเกิดขึ้น
เป็นการลดลงทางทฤษฎีของตัวแปรที่ซับซ้อนซึ่งมีจุดประสงค์เพื่อกระตุ้นการอภิปรายและการอภิปรายเกี่ยวกับทางเลือกเชิงกลยุทธ์ กระบวนการคิดตามสถานการณ์จะเลือกการแลกเปลี่ยนหรือทางเลือกเชิงกลยุทธ์บางอย่างที่ประกอบขึ้นเป็นอนาคตที่เป็นไปได้
ขณะนี้มีตัวเลือกทรัพยากรเชิงกลยุทธ์จำนวนมากที่ภาคส่วนต้องเผชิญ ประการแรกคือขอบเขตที่รัฐเพิ่มความช่วยเหลือทางการเงินแก่นักเรียน อีกประการหนึ่งคือขอบเขตที่รัฐลงทุนเพื่อปรับปรุงประสิทธิภาพการเรียนการสอน
ในสถานการณ์นี้ เมื่อรัฐเพิ่มความช่วยเหลือทางการเงินและการลงทุนในการเรียนการสอน นักเรียนจะได้เข้าเรียนในมหาวิทยาลัยโดยไม่คำนึงถึงสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของพวกเขา และมีโอกาสที่ดีที่พวกเขาจะสำเร็จการศึกษาระดับปริญญา
จากมุมมองของระบบ การระดมทุนของรัฐที่ลดลงสำหรับความช่วยเหลือทางการเงินจะส่งผลให้อัตราการมีส่วนร่วมต่ำโดยมีความเท่าเทียมในการเข้าถึงต่ำและผลลัพธ์สำหรับกลุ่มผู้ด้อยโอกาสทางเศรษฐกิจและสังคม
เมื่อเวลาผ่านไป ด้วยจำนวนประชากรของแอฟริกาใต้และการเติบโตของชนชั้นกลางระดับบนที่เป็นคนผิวดำ ระบบนี้จะมีความหลากหลายทางเชื้อชาติโดยที่คนส่วนใหญ่เป็นคนผิวดำ ระบบจะมีประสิทธิภาพพอสมควรส่งผลให้ระบบการศึกษาระดับอุดมศึกษามีระดับสูง
เสียอนาคต
สถานการณ์ที่เหลือเป็นทั้งอนาคตที่สูญเปล่า เนื่องจากไม่มีการลงทุนใด ๆ ในการปรับปรุงประสิทธิภาพของการเรียนการสอน ซึ่งหมายความว่าอัตราการสำเร็จการศึกษาต่ำ ความแตกต่างในสองสถานการณ์คือการให้ความช่วยเหลือทางการเงินของรัฐ
ในสถานการณ์ของเสีย รัฐหยุดหรือลดการให้ความช่วยเหลือทางการเงินในปัจจุบัน ซึ่งหมายความว่านักเรียนสามารถเข้าถึงการศึกษาระดับอุดมศึกษาได้อย่างเป็นทางการหากพวกเขาสามารถจ่ายได้ แต่โอกาสในการประสบความสำเร็จจะขึ้นอยู่กับคุณภาพของการศึกษาเป็นส่วนใหญ่ ความเสมอภาคในการเข้าถึงมีจำกัด ไม่มีความเสมอภาคของผลลัพธ์ และมีประสิทธิภาพต่ำ
ในสถานการณ์ที่มีขยะสูง รัฐจะเพิ่มความช่วยเหลือทางการเงิน นักเรียนในสถานการณ์นี้จะได้รับการเข้าถึงอย่างเป็นทางการโดยไม่คำนึงถึงสถานะทางเศรษฐกิจและสังคมของพวกเขา เพิ่มอัตราการมีส่วนร่วมและความเท่าเทียมในการเข้าถึง แต่เนื่องจากขาดการลงทุนในการปรับปรุงประสิทธิภาพของการเรียนการสอน จึงมีความเป็นไปได้สูงที่พวกเขาจะไม่สำเร็จการศึกษา สิ่งนี้ทำให้ระบบไม่มีประสิทธิภาพสูง
